凌化校園信息平臺開發(fā)平臺軟件

凌化校園信息平臺開發(fā)平臺軟件是基于公司十幾年教育行業(yè)軟件開發(fā)經(jīng)驗和技術的積累，并融合先進的管理理念研發(fā)而成，實現(xiàn)了校園內(nèi)各類應用軟件高效集成和數(shù)據(jù)資源高度共享，為學生、教師、行政辦公人員、學生家長及相關應用人員提供高效、便捷的一站式信息服務，并為高校領導提供智能決策分析的綜合信息服務平臺。數(shù)字化校園信息平臺的總體框架如下：

一、數(shù)字化校園信息平臺總體框架

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，終實現(xiàn)教育過程的信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

二、數(shù)字化校園信息平臺建設目標

項目前期規(guī)劃的合理及完善程度，直接影響到后期的實施效果。一個完整的項目規(guī)劃，除包括如何滿足客戶當前的需求，還要對未來發(fā)展目標做出明確的規(guī)劃。通過對學校數(shù)字校園項目的分析，結合當前高校信息化的發(fā)展趨勢，從信息化的建設方面考慮，項目建設規(guī)劃的總體目標定位為利用技術創(chuàng)新手段，通過組織和業(yè)務流程再造，提高辦學效益和工作效率，提升管理水平，促進科學決策；在技術實現(xiàn)上，建成學校的三大基礎平臺，搭建資源高度共享的業(yè)務及應用平臺，提供個性化信息服務，構筑數(shù)字化的教學、科研、管理和校園生活環(huán)境。

為了大限度的保護投資，利用現(xiàn)有資源，兼顧軟件建設的實施步驟，同時也為了動態(tài)實時的展現(xiàn)學校各項指標，為學校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理提供決策依據(jù)。系統(tǒng)的建設目標為：基于統(tǒng)一的技術架構、標準與環(huán)境，構建符合學校需求的各應用系統(tǒng)，并對學校各部門相對立的數(shù)據(jù)資源和應用系統(tǒng)進行整合。建立一個統(tǒng)一身份認證中心、一個具有安全性好、可靠性高、可用性強、可管理的門戶中心，一個統(tǒng)一的能對全校數(shù)據(jù)信息實行集中管理、維護的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺，從認證層面、信息的集中與個性化服務層面、數(shù)據(jù)層面上實現(xiàn)全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中和共享，實現(xiàn)各級部門以及應用系統(tǒng)之間信息資源共享，全方位滿足用戶對學校有關信息資源的查詢檢索，以此來提高學校教育信息化整體水平，為進一步實施學校信息化建設中其他管理及后續(xù)應用軟件系統(tǒng)的建設奠定堅實的基礎。

三、數(shù)字化校園信息平臺建設階段

階段：

此階段為數(shù)字化校園的基礎平臺建設和集成階段，該階段是實現(xiàn)數(shù)字校園的過程中重要的一個階段，此階段會形成學校的統(tǒng)一信息標準，以后全校所有的應用系統(tǒng)都要遵循此標準；此階段還要達到全校信息資源整合的目的，學校原有的系統(tǒng)要統(tǒng)一整合到平臺中，教師和學生每個人只擁有一個賬號就能訪問校內(nèi)所有有權限訪問的系統(tǒng)。具體建設內(nèi)容如下：

◆形成一整套信息標準和學校標準化管理規(guī)范：標準的建設應該嚴格遵循計算機軟件行業(yè)的各項國家標準、教育部頒布的《教育管理信息化標準》，同時參考國際上通行的軟件開發(fā)標準和規(guī)范，使系統(tǒng)具有良好的兼容性，能夠與教育部現(xiàn)有和即將推出的符合部頒標準的各種教育管理信息系統(tǒng)軟件配合使用；同時，在建設過程中需要根據(jù)學校的具體情況和實際需求，協(xié)助學校建立一套科學、實用、完善的信息化標準體系和規(guī)范。

◆建設統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺：統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺是整個數(shù)字校園項目實現(xiàn)信息共享、協(xié)同工作的根本。在建設過程中，通過建立全校統(tǒng)一的信息編碼規(guī)范、統(tǒng)一規(guī)劃全校數(shù)據(jù)流，保障數(shù)據(jù)的權威性和性。同時，對于全校有價值的數(shù)據(jù)基于統(tǒng)一的規(guī)范建立歷史信息保存和利用機制，實現(xiàn)對于歷史數(shù)據(jù)的保存和利用并實現(xiàn)對關鍵數(shù)據(jù)變更過程的跟蹤和統(tǒng)計以及決策支持。統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺的建設將便于學校對全校信息的利用并面向全校師生提供更多主動的服務，并在此基礎上豐富個性化內(nèi)涵。       

◆建成全校統(tǒng)一門戶，實現(xiàn)一次性身份驗證，并在當期建設或后期建設中集成學校的原有系統(tǒng)和新系統(tǒng)，形成學校統(tǒng)一的門戶平臺，用戶可根據(jù)權限靈活查詢各類資源。

◆建成全校統(tǒng)一用戶管理、身份認證及授權體系：通過該階段的建設，可以為學校提供全校統(tǒng)一的用戶管理平臺和授權、認證體系，實現(xiàn)系統(tǒng)的集中認證，充分發(fā)揮學校內(nèi)部網(wǎng)絡管理維護部門的管理職責，規(guī)范數(shù)字校園用戶的操作行為，強化數(shù)字校園用戶合理使用網(wǎng)絡資源的意識。

◆集成學校原有的系統(tǒng)：包括學校已有的應用系統(tǒng)和各類學校網(wǎng)站。

第二階段：

此階段為數(shù)字化校園的學生管理軟件建設階段，通過此階段的建設達到全校學生管理實現(xiàn)信息化且全校范圍內(nèi)形成一套標準的學生數(shù)據(jù)的目標，此階段需要形成的平臺共有5個，分別是數(shù)字迎新管理平臺、學生工作管理平臺、教務綜合管理平臺、學生公寓管理平臺、數(shù)字離校管理平臺，通過這一系列平臺的建設達到學生從入校到畢業(yè)管理過程的信息化。另外，在此階段需要建設校園校園卡，并與各應用系統(tǒng)對接，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。各應用系統(tǒng)及校園卡應實現(xiàn)的主要功能如下：

數(shù)字迎新管理平臺：數(shù)字迎新管理平臺涉及新生入學各個環(huán)節(jié)，面向學校各部門、全體新生及家長的綜合管理信息平臺。必須基于先進的網(wǎng)絡技術和數(shù)據(jù)共享理念，在參與迎新的各相關部門之間實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度共享和流動，并明確各部門的責任和業(yè)務管理范圍，根據(jù)不同用戶權限自定義迎新流程；在系統(tǒng)運行過程中將招生數(shù)據(jù)轉換為新生數(shù)據(jù)加入學籍數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了新生數(shù)據(jù)與學籍庫數(shù)據(jù)的無縫連接。

學生工作管理平臺：學生工作管理平臺是輔助學校學生工作部（處）進行學生工作的得力助手，是以學生基本情況信息為主體、以高時效和高質量服務為準則的信息系統(tǒng)。學生可直接在網(wǎng)上完善個人信息，提交后由院系和校學生處進行審核，審核通過的學籍信息可作為其他應用部門的基礎數(shù)據(jù)，同時，可與國家學信網(wǎng)進行無縫對接，大大減少出錯幾率，提高工作效率。

綜合教務管理平臺：教務是學校教學工作的核心。教務管理涵蓋了高校教務業(yè)務中的所有功能，包括：學籍、教學計劃、開課計劃、排課、選課、成績、評教等。適應不同高等學校不同的教學管理體制和教學運行模式。可以兼顧完全學分制、學年學分制、學年制以及多種體制共存的不同管理模式。另外，教務管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)共享的基礎上，為教務系統(tǒng)各個部門間的交流與協(xié)作提供實時、便捷的操作。

學生公寓管理平臺：實現(xiàn)新生入學寢室的分配、預約，老生寢室的兌換。面向校內(nèi)宿舍管理部門、學校所有學生及其所在院系，用于輔助學校宿舍管理部門進行寢室管理工作，并為學校其他部門提供學生住宿的相關數(shù)據(jù)。系統(tǒng)配合先進的管理思想，極大促進學校各相關部門的協(xié)調運作，提高學校的管理水平，幫助學校管理部門建立先進的管理模式。

數(shù)字離校管理平臺：數(shù)字離校涉及畢業(yè)生離校各個環(huán)節(jié)，是面向畢業(yè)生和學校各綜合管理部門的應用服務平臺。該平臺基于網(wǎng)絡平臺和數(shù)據(jù)共享理念，在辦理離校業(yè)務的各相關部門之間，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度共享和信息流動，明確各部門的責任和業(yè)務管理范圍。通過流程配置，實現(xiàn)各部門協(xié)同辦公，學生可以通過平臺查詢離校辦理狀態(tài)，大大提高了工作效率。

校園一卡通平臺：校園卡的應用范圍覆蓋整個校園，實現(xiàn)“身份識別校園卡”、“校內(nèi)消費校園卡”、“校務管理校園卡”，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一門戶平臺實現(xiàn)與數(shù)字化校園建設中的其他MIS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)真正意義上的校園“E卡通”?！靶@卡”系統(tǒng)采用邏輯一體、物理分離的校園卡與銀行卡，銀行卡在銀行各個網(wǎng)點通用，進行電子貨幣結算，做到各個銀行互通。持卡人通過自助圈存、自動圈存等方式實現(xiàn)銀行卡與校園卡實時自助、自動轉賬功能，實現(xiàn)“校園卡”系統(tǒng)金融功能；校園卡實現(xiàn)身份識別、校內(nèi)消費、校務管理和各類管理信息的查詢等功能。

第三階段：

此階段為數(shù)字化校園的教師管理軟件建設階段，通過此階段的建設達到全校教師管理實現(xiàn)信息化且全校范圍內(nèi)形成一套標準的教師數(shù)據(jù)的目標，系統(tǒng)實現(xiàn)的主要功能如下：

人事管理平臺：人事管理平臺是整個數(shù)字化校園的關鍵系統(tǒng)之一，它的作用主要體現(xiàn)在：一是為全校的信息管理系統(tǒng)提供重要的教職員工數(shù)據(jù)，二是可以有效地提高人事管理部門的工作效率和質量。通過系統(tǒng)透徹地分析學校人事管理業(yè)務流程，提煉出若干科學地便捷地人事管理步驟的基本點，以上述若干基本點串聯(lián)成一套學校人事管理基本業(yè)務流程，包括規(guī)范的人事管理、人才引進管理、工資管理等模塊。

科研業(yè)績管理平臺：科研管理系統(tǒng)是為了實現(xiàn)學?？蒲袠I(yè)務的數(shù)字化管理，提高科研業(yè)務管理人員以及科研人員的工作效率，減少不必要的重復勞動，加速信息的記錄、查閱以及傳播速度，并且與“數(shù)字化校園”中的其它系統(tǒng)相配合，共同實現(xiàn)無冗余的統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)?？蒲泄芾砉ぷ鲝膶W校的長遠發(fā)展上占有舉足輕重的地位，科研水平的高低也是衡量學校綜合水平的一項重要標準。

第四階段：

此階段為數(shù)字化校園的應用管理軟件建設階段，通過此階段的建設完成學校所有組織部門的應用平臺建設，平臺實現(xiàn)的主要功能如下：

辦公自動化平臺：隨著信息技術的發(fā)展，我國教育OA管理信息化建設開始朝標準化、規(guī)范化的方向發(fā)展，對于在原有基礎上加強高校管理、提高教育教學水平、人才培養(yǎng)質量和辦公效率等提出了更高的要求。辦公自動化平臺旨在為學校建立起一種開放的、網(wǎng)絡化的、高效的辦公與教學新環(huán)境，以一套完善的支持群體協(xié)作、流程控制、信息查詢及管理功能的應用軟件，為學校內(nèi)部管理和外部交流提供基本信息的傳遞、處理渠道。

圖書館管理平臺：圖書館管理平臺是基于Internet環(huán)境應用的大型圖書館信息管理系統(tǒng)軟件，按照面向實用、面向網(wǎng)絡、面向標準的基本設計思想，使終成型的系統(tǒng)充分體現(xiàn)了用戶功能模塊的完整性、界面的良好性、功能參數(shù)設置的靈活性等特點，并且具有強大的廣域網(wǎng)環(huán)境應用服務功能，在數(shù)據(jù)庫存貯級、應用檢索級、用戶界面級均實現(xiàn)了各種不同國際、國內(nèi)標準與協(xié)議的應用?？蓮V泛適用于大、中、小各種類型的圖書館、信息中心、文獻信息服務機構及地區(qū)性或行業(yè)性文獻信息資源共享中心等的應用需求。

資產(chǎn)管理平臺：資產(chǎn)管理系統(tǒng)是以實物管理為特點，以計算機為操作平臺，以“快捷”、“精準”和功能為優(yōu)勢的管理類系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過先進的條形碼技術對資產(chǎn)實物從購置、領用、清理、盤點、借用歸還、維修到報廢進行全方位準確監(jiān)管，結合資產(chǎn)分類統(tǒng)計等報表真正實現(xiàn)帳物相符，同時按照國內(nèi)固定資產(chǎn)折舊的實際情況和慣例，采用平均年限法對固定資產(chǎn)計提折舊。

教學資源平臺：教學資源平臺是應用計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡通信技術、數(shù)字技術、虛擬現(xiàn)實技術等現(xiàn)代信息技術手段構建的一種新型教學平臺，是融合現(xiàn)代教育理念、教學內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術的具有多種功能的開放式的教與學交互系統(tǒng)。平臺支持整個課程創(chuàng)建、內(nèi)容共享、在線測試和作業(yè)發(fā)布、交流互動、成績測評和學習效果反饋、課程評估等，實現(xiàn)信息技術與教學過程的深度融合。